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昨天,孩子起床后对我说“今天我要开始写作业了,两点钟开始写,先晚上两个小时。” 我没有去体察孩子的情绪,冲口而出“做作业
昨天,孩子起床后对我说“今天我要开始写作业了,两点钟开始写,先晚上两个小时。”
我没有去体察孩子的情绪,冲口而出“做作业是你的事情,我不干涉。”
当我说完这句话的时候,我突然发现孩子的脸上似乎出现了一丝失望,我当时就愣住了,失望?怎么会是失望呢?我看错了吗?孩子在期待些什么?
我认识到,我以过去的经验看待了现在的孩子,我以为我的孩子还是一个月前,期望我彻底放手的孩子,没有意识到人是在变得,每一天都会变,我不用经验轻易去评判任何人,即使是我的儿子。
我的儿子到底有什么希望呢?今天的孩子希望我对他做作业有什么回应呢?我发现我又不知道了,一切又需要重新开始了!
后来下午2点的时候,孩子没有写作业,因为早上的经历,我有些不知道该做什么,我是应该提醒他写作业还是不提醒好呢?我有些犹豫,既然,我不知道孩子现在的需求,那么也只有老办法,勇敢尝试,通过孩子的反应,来了解孩子。
于是,我走过去对孩子说“现在2点了,你说两点要写作业的,所以,妈妈过来提醒你一下,不过如果你不写也没有关系。”
他说了一句“哦”情绪平稳,没有变化,也没有写作业的打算,我就走开了,还是不知道孩子的需求!
晚上,9点半的时候,孩子突然放下pad说“最少今天写个1个小时的作业。”
我试图着回应他“其实,不用对自己有要求,写半个小时也不错了,写10分钟也可以,不急,咱们慢慢来。”
孩子说“至少要半个小时。”
我说“你想怎么做都可以,不用着急。”
我看出这个时候还在的情绪有一点着急,有一点责怪自己,我不知道我说的话是否是他想听到的,但是,至少他不反感,也没有因为我的话产生情绪波动。
孩子做了没多久,就放下了书,拿起了pad。
大概是在10点10分吧,我上完课后,发现丢在沙发上的作业,大概写了6道题目吧,我在想不知道该怎么做是该忽视这个问题呢,还是和孩子说一下呢,想了一下中午孩子的反应,我决定还是去和孩子谈一下。
我拿着书走进孩子房间“今天做了6道题目”本来我想表扬孩子的,想说能做6道题目也不做,但是我注意到了孩子的情绪变化,马上改口“所以,你是不是对自己有些失望?”
他说“是的,我觉得我又回到了以前没有办法写作业的状态,想起来我就有些烦,我有些担心没有办法完成作业。”
“你觉得是什么原因让你没有办法写作业的呢?是不是你觉得离开学时间还很长不着急,还是说觉得作业太多根本完不成?”
“作业其实也不多,不着急吗?我着急的,我怕自己写不完呢。”
当时我脑子就卡壳了不知道说什么
于是我说“妈妈也不知道该怎么办,妈妈只想告诉你做作业是你自己的事情,你可以选择做也可以选择不做,你可以选择做一半,也可以选择只做一张考试卷。”
孩子点了点头。
现在,回想起来,孩子其实是想和我探讨一下他的恐惧,他不相信自己能在家里写作业的恐惧,他不是着急自己写不完作业,而是害怕自己无法写作业,他着急的事情绪本身吧,我为什么会卡壳呢?
不是,因为我笨,而是我本身就在躲避这件事情,这个情绪,儿子为了无法写作业脸色惨白地躺在床上一动不动的样子,因为和他谈论作业他暴跳如雷的样子,都已经深深地藏在我的记忆里了,让我害怕和他谈论作业。
因为害怕,所以我才不能关注孩子的需求,然后当我害怕的时候,我又开始提意见 了,为什么一害怕我就会提意见呢?因为,提意见可以快速的结束谈话。
原来这就是原因,这就是为什么当孩子一提起作业的时候,我的反应都是这么快,选择的话语都是希望快速结束谈话的,这个时候的我当然没有能力去关注孩子的需求和情绪了!
今天收获,每一个人每一天都是不同的,我们永远不要以为我们了解对方,我们需要随时准备认识一个全新的对方。
当我们对某一个问题快速反应,希望快速结束问题的时候,也许我们应该看一下我们自己,看一下我们的期望,恐惧。