蒙特梭利数学的所以然

5.5岁左右的一份工作，目的是让孩子通过操作记住加法的关键组合，也就是我们的加法口诀。也许有两个方向的不以为然，一个是幼儿园就要

5.5岁左右的一份工作，目的是让孩子通过操作记住加法的关键组合，也就是我们的加法口诀。

也许有两个方向的不以为然，一个是幼儿园就要学这些？二个是将近六岁了才知道这个？

两个问题通过蒙特梭利教室循序渐进提供适合孩子的方式的学习来说明。

这份工作之前孩子通过大量的实物操作了解了十进制系统的运作原理，那个阶段不强调孩子做对，而是理解原理。

之后再进入这份工作，通过理解加法（包括加减乘除）的原理，进而在通过操作记住基本组合，其实都不用记，操作的印象已经刻画入脑海。

这个阶段孩子能说出几加几等于几，不是基于记忆（或者像唱歌一样脱口而出），而是基于理解，几千几万数字的加减乘除他们也能理解和运算。这里帮助孩子通过操作理解性的记忆关键组合，提升大数运算的效率和正确性，并通过循序渐进，有具体到逐步抽象的方式让孩子脱离教具，实现完全的抽象运算。

为什么幼儿园就给？是生活和生命所需，我们每天都在计算，孩子需要知道要走多远到家，想知道幼儿园到游乐场的距离，要知道妈妈还有具体多长时间才可以陪玩…数学家巴斯卡尔说：人类天生一颗数学的大脑。所以是基于孩子的需求、兴趣，那么就提供适合他们的方式让他们探索，活动中自然了解。

我们的目标不是要把孩子打造成数学家，这只是可能的结果，我们旨在让孩子对数学产生热爱，在数学的世界里找到快乐，希望通过数学让他的大脑更加有条理，因为有秩序和条理的大脑会让他获得美好的生活。

让人很兴奋。